为了全面落实《教育部关于全面提高高等教育质量若干意见》等文件精神，计算机学院积极组织全院教职工开展相关的研讨学习活动。在研讨学习中，广大教职工根据社会发展需求，结合我院教学科研实际情况，积极开展本科人才培养模式改革与试点工作，特别在卓越软件工程师培养计划、“以能力为导向”的系列课程教学改革和一体化团队建设等方面进行了积极探索。

“以能力为导向”的课程包含《程序综合设计》和由老师自己申请的课程。在这些课程中设置符合该课程特点的考核指标。在《程序综合设计》的教学改革中，学院安排具有较强工程经验的老师承担其教学任务。这些具有较强工程经验的老师主要由学院选派到成都国信安、大连东软等公司进行项目培训。通过项目培训，教师在提升自身工程经验的同时，还会学到一些较为先进的教学方法，并将这些经验和方法带回学院后，首先在卓越工程师班进行试点教学改革，改革成功后在《程序综合设计》等课程中进行全面推广。

《程序综合设计》在2011-2012学年第1学期期末完成了学生和团队的双选工作。在双选阶段，团队根据其教学科研特色在学院网站上公布相关项目训练教学材料，学生根据自己的兴趣选择教学团队。2011-2012学年第2学期起初进行了为期一个礼拜的集中项目研发实训。在集中训练阶段，以CDIO为教学指导思想实施小班教学，由学院一体化团队中的优秀教师承担教学任务，卓越工程师班的优秀学生和在读研究生担任助教。在教师指导下，学生综合应用所学《程序设计（C）》和《数据结构》等专业知识和理论研发一款小软件（如连连看、俄罗斯方块等）。经过2-8周的项目开发后，教师根据学生在该课程学习过程的表现和提交的过程材料给出学生的平时成绩。平时成绩占总成绩的40%。平时成绩及格以后才有资格参与学院统一组织的答辩。目前该课程正在进行第一批次的集中答辩阶段。在集中答辩期间，学生需演示涵盖项目需求、设计、实现和测试等阶段内容的答辩PPT、展示包含安装程序、主要功能点的测试过程与结果的项目演示视频、源代码。答辩评委由具有丰富工程经验的教师和卓越工程师班的优秀学生担任。答辩成绩占总成绩的60%。平时成绩和答辩成绩的任何一项不及格，总成绩不及格。

为了评价《程序综合设计》课程的教学效果，学院采用了“以能力为导向”的评价方式。本次共计303名学生参加评价，参评率为90.5%。通过对各项评价指标的统计，结果如下：在编程能力上，有提升的学生占54.8%，有较大及以上提升的学生占38.6%；在沟通与协作能力上，有提升的学生占55.1%，有较大及以上提升的学生占39.3%；从总体教学效果来看，有收获的学生占37.3%，有较大及以上收获的学生占61.5%。

学生的最终评价可以反向督导教师的教学过程。通过互评，即让教师严谨认真备课、满腔热情授课，不断提高教学水平，保证良好的教学效果，又让学生既注重平时的过程训练，也注重最后的答辩，保证了学生的学习质量，这样就形成了教与学良性互动发展的局面，不断推动我院教学质量的提升。